domingo, 6 de marzo de 2016

EXPERIENCIA 29: UNA NARRATIVA DIGITAL: PLANIFICACIÓN, ELECCIÓN Y USO DE LA HERRAMIENTA

En mi afán por saber un poco más sobre cómo hacer mis clases más interesantes para captar la atención de mis niños, me inscribí en un curso de NARRATIVA DIGITAL EN CREA2. Interesantísimo, ágil y ameno, con una tutora que está al pendiente de tus dudas e intervenciones, animándote a investigar y crear.  La estructura del curso es la siguiente:

Módulo 1. ¿Qué es la Narrativa Digital? Usos de la narrativa digital en el aula.
La narración digital. Características. Elementos. Formatos. Estructura. Consejos para una narrativa digital eficaz. Narrativa digital para el aprendizaje.
Módulo 2: Herramientas y recursos
Recursos y herramientas online para editar y digitalizar una ND.
Módulo 3: Planificación del proyecto narrativo. Motivación y emoción
Selección de ideas. Copyright-Copyleft. Organización de la narrativa. Ejemplos. La importancia del storyboard.
Módulo 4: Creación de una narrativa digital.
Creación de una narrativa digital a partir las herramientas y/o recursos web seleccionados.

Vamos por el Módulo 2 donde estamos descubriendo herramientas online que nos permiten editar y digitalizar una ND. Descubrí una herramienta que me llamó la atención:

Thinglink es una aplicación online que te permite, a partir de una imagen fija, crear una ND etiquetando otras imágenes, videos, sonidos, texto... simplemente copiando el link de la URL que prefieras. Esto hará que, al pasar el ratón por las diferentes etiquetas, la ND se desplieguen los elementos etiquetados. Esto le dará a nuestra ND dos características fundamentales que la hacen interesante a los alumnos, al menos a los míos: la hipertextualidad y la interactividad.

Nuestra tutora nos ha animado a probar la herramienta y a elaborar un recurso. He pensado que debo conjugar el curso virtual con la práctica, ya que al estar trabajando el tiempo es escaso. Por eso decidí crear una ND para introducir un contenido que debo trabajar en la Escuela en los próximos días. Aquí les cuento cómo lo realicé. En la próxima entrada les contaré cómo lo apliqué y cuáles fueron los resultados.

1) INTRODUCCIÓN 

Los que me siguen deben saber que en la Escuela funciona una Cooperativa Escolar. Todos los años se realiza la elección de la Directiva de acuerdo al Estatuto de Cooperativas Escolares. 
En ese post se expresan los objetivos y características del proyecto.

2) PLANIFICACIÓN DE LA ND


ÁREA DEL CONOCIMIENTO:  Sociales
CONTENIDO A ABORDAR:  La cooperación como alternativa a la competencia.
CONCEPTOS RELACIONADOS: Democracia, soberanía popular, normas, convivencia, participación, trabajo, conflictos, acuerdos y desacuerdos, discurso, juicios y argumentos, identidad, igualdad, libertad, justicia.
DESTINATARIOS: Alumnos de todos lo niveles.
PROPÓSITO:
Aproximar al alumnado al concepto de cooperativismo y promover el reconocimiento de la organización general de la Cooperativa Escolar. 
OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
a) Las características del alumnado.
b) Las experiencias previas en relación al tema de los mismos.
c) Los recursos tecnológicos que tenemos en el aula al momento de presentar nuestra ND.

3) ELABORACIÓN DE LA ND EN THINGLINK 

Aquí viene el meollo del asunto. Al ingresar en la página THINGLINK nos damos cuenta de que hay que registrarse y está en inglés, sin embargo el vocabulario utilizado es harto conocido. Una vez que te registras con un correo electrónico, vamos al correo para verificar la dirección y listo.
En la pantalla de inicio hacemos clik en el signo de + (create).
En la siguiente pantalla nos ofrece la posibilidad de subir o enlazar una imagen. Preferí subir una que tenía guardada en mi compu, así que hice clik en + (choose images or drag and drop here)
Una vez subida la imagen le podemos poner título, luego propone etiquetarla (Click to add a tag).


Al clickear se abre un menú a la izquierda, donde podemos editar la etiqueta (elegir el modelo del ícono, agregar link, agregar texto). Hay otras opciones que están bloqueadas para la versión gratuita. Pero lo básico está.




Surgió el primer problema. No se puede etiquetar una imagen y subirla desde la pc en la versión gratuita. Así que lo resolví subiendo la imagen a Imgur ya que permite alojar la imagen, genera un link o también un código HTLM para poder insertarla en un blog. También hay que registrarse.  
Pretendo etiquetar una imagen de una historia muda relacionada con el valor de llegar a un acuerdo y cooperar. Así que subo la imagen a Imgur, copio la URL y la etiqueto en Thinglink, luego escribo el texto que mostrará la etiqueta.
Y muy importante es guardar cada etiqueta, en la parte inferior izquierda aparece el botón de SAVE TAG.
Así quedó la imagen etiquetada. Cada personaje de la misma tiene una etiqueta cuyo color coincide con parte de la vestimenta que lleva y a su vez coinciden con algunos de los colores de la bandera del Cooperativismo. Eso fue pura coincidencia!!
En la primera de las etiquetas ( de izquierda a derecha) se despliega una historieta muda, en la segunda lleva a un video de you tube, la tercera dirige a una ODEA CEIBAL sobre cooperativismo y la última presenta imágenes de actividades que se realizaron en años anteriores en nuestra Institución en el marco del proyecto Cooperativismo. Pero... ¿realizarán una lectura lineal mis niños? Seguramente que no. No sé por dónde comenzarán y esta ND está pensada para eso, sin importar el recorrido que haga el alumno, el propósito debería cumplirse.

Por último guardamos el trabajo en el botón de la parte inferior derecha (save imagen)
Y ahora lo más interesante. Al guardar la imagen se despliega un menú con varias opciones: editar, tocar, compartir, pantalla total y publicar.
He decidido compartirla.



miércoles, 11 de noviembre de 2015

EXPERIENCIA 28: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN CREA 2



TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: LA LANA, UNA FIBRA NATURAL
CLASES: 3º a 6º
JUSTIFICACIÓN:
Luego de la visita a un establecimiento ganadero de la zona, los alumnos se muestran interesados en la producción lanera, observando ejemplares de raza Ile de France que allí se encontraban. Realizaron una entrevista al productor quien les habló sobre las ventajas de la fibra natural frente a otras fibras artificiales que se comercializan. Por lo tanto, esta investigación surge a partir de ese interés detectado en los alumnos.
OBJETIVOS:
Que los alumnos conozcan el sistema de producción lanera en el Uruguay, las diferentes razas que se crían con ese propósito y el recorrido que realiza la materia prima desde el establecimiento productor hasta su comercialización.
METODOLOGÍA:
El trabajo de investigación será propuesto en la plataforma CREA 2.
El contenido de inicio (mapa de ruta, tópicos a investigar, productos a lograr) se explicita para todos las clases por igual.
A cada clase se le asignarán subcarpetas con el tópico específico a investigar, links que redirigen a los alumnos a páginas con información de calidad, videos, imágenes, tareas que sirven como guía en la investigación y posibilitan a los niños la construcción de conocimiento.
PRODUCTO FINAL:
Los productos de este trabajo serán:
a) Un informe colectivo que será publicado en el Periódico Escolar.
b) Una presentación sobre el tema que incluyen: imágenes, videos, exposición oral de los grupos. (Puesta en común).
CONTENIDOS A ABORDAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:
Las actividades productivas en el departamento.
Las actividades productivas e industriales a nivel nacional y en la Cuenca.
El comercio en el Uruguay: modelos de distribución y consumo. Balanza comercial.
El mercado internacional y los bloques económicos.
La integración regional: MERCOSUR






Ovinos Ile de France observados durante la visita al Establecimiento "La Fernandina"

Crónica realizada por un alumno de 6to año sobre la salida didáctica. Texto e imágenes en: http://periodicoescolar47.blogspot.com.uy/p/blog-page.html

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN LA PLATAFORMA CREA 2

El trabajo de investigación fue propuesto en la plataforma CREA 2.
El contenido de inicio (mapa de ruta, tópicos a investigar, productos a lograr) se explicita para todos las clases por igual.




Inicio común para todos los grados.




A cada clase se le asignan subcarpetas con el tópico específico a investigar, links que redirigen a los alumnos a páginas con información de calidad, videos, imágenes, tareas que sirven como guía en la investigación y posibilitan a los niños la construcción de conocimiento.

Contenido para 3º
    
Contenido para 4º

Los alumnos encontrarán diferentes materiales y recursos que les servirán en la investigación y logro de los productos finales.





Antes de incluir el uso de la plataforma CREA en las prácticas, las dificultades se centraban al momento crear guías de trabajo para que los alumnos de niveles superiores realizaran actividades en forma autónoma mientras se atendía a los alumnos de niveles inferiores en forma directa. Estas guías que se realizaban en material impreso insumían demasiado tiempo y materiales. Si bien la planificación de unidades en CREA 2 requieren tiempo y cuidadosa selección de contenidos, se aprecia un ahorro considerable de trabajo, esfuerzo y materiales.

Teniendo en cuenta el contexto rural donde se desarrolla esta experiencia, la inclusión de la plataforma CREA 2 ha demostrado lo siguiente:
1) Alta motivación y disposición de los alumnos para realizar las actividades.
2) Los niños aprenden, investigan, preguntan, siguiendo su propio ritmo de aprendizaje, en la escuela o en el hogar.
3) Las actividades de aprendizaje trascienden el horario escolar oficialmente establecido.
4) Se fomenta el aprendizaje autónomo permitiendo a la docente del grupo multigrado atender directamente a los grados de nivel inferior que así lo requieran.
5) Permite seleccionar y organizar los materiales, con la posibilidad de crear una biblioteca o banco de recursos, para utilizarlos en cursos futuros, y compartirlos con otros docentes e intercambiar experiencias e ideas.

El trabajo de investigación se encuentra en proceso al momento de realizada esta entrada por lo que, una vez finalizado, se agregará la evaluación de esta experiencia.



sábado, 1 de agosto de 2015

EXPERIENCIA 27: EL PERIÓDICO ESCOLAR




¿Para qué?

Para mejorar en los alumnos la competencia comunicativa, con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.

¿Por qué?

Porque puede ser una herramienta de apoyo ya que demandará que los niños desarrollen habilidades básicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas, editar, pulir y presentar un producto final.
Se supone que también fortalecerá otras competenecias como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Será digital, en Blogger porque brinda la oportunidad de participar como escritores a todos los alumnos ya que el espacio para noticias y colaboraciones no se limita a determinado número de páginas. Por otra parte, si consideramos que la circulación de los periódicos en línea no se circunscribe al entorno local, permitirá que las familias y amigos, sin importar su ubicación geográfica, puedan leer e interactuar con los alumnos mediante comentarios.

¿Cómo?

Crearemos dos blogs. Uno para borrador, privado, con acceso sólo para los niños y la docente. Otro será el Periódico Escolar definitivo, público, con comentarios habilitados.
El blog de práctica o borrador servirá para la pre-escritura; a los niños se les ocurre una idea, acceden al blog y crean una entrada. En este blog se crearán entonces numerosas entradas, algunas sólo contendrán una frase, otras un enunciado sin sentido o un texto más o menos acabado. Cada entrada llevará el nombre del autor para poder identificarla y editarla. Cuando su autor lo desee, edita la entrada, puede publicarla para ver el resultado, volver a editarla... La pulen, corrigen, re-escriben, borran, prueban, releen, consultan, se ayudan, opinan y finalmente, cuando acuerdan se publica en el Periódico Escolar definitivo. 
Los niños producirán mensajes en forma de escritos (artículos de opinión, noticias, reportajes, crónicas, avisos persuasivos, caricaturas y mucho más) para informar, argumentar, opinar, entretener, persuadir... a sus lectores (familia, amigos, comunidad educativa en su conjunto...) comunicándose con coherencia y pertinencia.

¿Qué hago desde mi rol de docente?

  •  Informarme, planificar e intervenir sistemáticamente desde el Área del Conocimiento de la Lengua de acuerdo a los contenidos programáticos.
  •  Leer todo lo que los niños me soliciten, contestarles todas las preguntas que me hacen, escribir con ellos, mostrarles ejemplos, sugerirles, alentarles a que escriban, entusiasmar a la comunidad para que los lean.
  • Guiarlos en la edición del periódico y el manejo de Blogger.
  • Darles oportunidades para escribir (temas, sucesos y tiempo)
  • Disfrutar y maravillarme con sus producciones.

¿Qué hemos hecho hasta ahora?

Un blog que sirve de borrador y práctica.

 

  

Un blog definitivo. Para conocerlo ir a PERIÓDICO ESCOLAR





 

jueves, 30 de abril de 2015

EXPERIENCIA 26: COMPARTIR RECURSOS EN CREA2

Esta experiencia parte de la dicha que tuve de encontrar una compañera para compartir nuestras prácticas, proyectos, ideas y opiniones. Tenemos intereses comunes sobre la base de la cooperación y el crecimiento personal en el trabajo conjunto docente. Entendemos que el aislamiento docente es una barrera para los avances en el desarrollo profesional y para dar respuesta a los nuevos requerimientos de aprendizaje de nuestros alumnos. Por eso decidimos trabajar en equipo y colaborar, uniendo autoeficacia individual y colectiva para promover la buena enseñanza y el aprendizaje satisfactorio.
Así fue que, aún sin conocer personalmente a mi colega, me atreví a mandarle invitación a través de la plataforma CREA2.
Fui a PERSONAS

En el cuadro de búsqueda escribí el nombre de la compañera.
Agregué conexión y le envié invitación mediante mensaje.
Luego de que mi compañera aceptara la invitación, quedamos conectadas para el intercambio de ideas, preguntas, respuestas, opiniones, recursos...

Para intercambiar un recurso:
En opciones guardo el contenido en RECURSOS.
En RECURSOS vamos al archivo Personal.
En MIS RECURSOS seleccioné el recurso y luego COMPARTIR. Si hacemos clik en COMPARTIENDO podemos agregar más personas.
"Las culturas que han colocado en el centro los valores del trabajo compartido, de la colaboración y el énfasis en la profesionalidad han logrado generalmente integrar de una manera más suave y más rápida a los nuevos miembros y con ello han alimentado la conformación de auténticas comunidades de práctica y de conocimiento" (López Sánchez y Altopiedi, 2012)

DATOS Y ESTADÍSTICA


PUBLICACIONES PROPIAS

BIBLIOTECA CEIBAL

RECURSOS PDI


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