EXPERIENCIA 28: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN CREA 2

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: LA LANA, UNA FIBRA NATURAL

CLASES: 3º a 6º

JUSTIFICACIÓN:

Luego de la visita a un establecimiento ganadero de la zona, los alumnos se muestran interesados en la producción lanera, observando ejemplares de raza Ile de France que allí se encontraban. Realizaron una entrevista al productor quien les habló sobre las ventajas de la fibra natural frente a otras fibras artificiales que se comercializan. Por lo tanto, esta investigación surge a partir de ese interés detectado en los alumnos.

OBJETIVOS:

Que los alumnos conozcan el sistema de producción lanera en el Uruguay, las diferentes razas que se crían con ese propósito y el recorrido que realiza la materia prima desde el establecimiento productor hasta su comercialización.

METODOLOGÍA:

El trabajo de investigación será propuesto en la plataforma CREA 2.

El contenido de inicio (mapa de ruta, tópicos a investigar, productos a lograr) se explicita para todos las clases por igual.

A cada clase se le asignarán subcarpetas con el tópico específico a investigar, links que redirigen a los alumnos a páginas con información de calidad, videos, imágenes, tareas que sirven como guía en la investigación y posibilitan a los niños la construcción de conocimiento.

PRODUCTO FINAL:

Los productos de este trabajo serán:

a) Un informe colectivo que será publicado en el Periódico Escolar.

b) Una presentación sobre el tema que incluyen: imágenes, videos, exposición oral de los grupos. (Puesta en común).

CONTENIDOS A ABORDAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES:

Las actividades productivas en el departamento.

Las actividades productivas e industriales a nivel nacional y en la Cuenca.

El comercio en el Uruguay: modelos de distribución y consumo. Balanza comercial.

El mercado internacional y los bloques económicos.

La integración regional: MERCOSUR

Ovinos Ile de France observados durante la visita al Establecimiento "La Fernandina"

Crónica realizada por un alumno de 6to año sobre la salida didáctica. Texto e imágenes en: http://periodicoescolar47.blogspot.com.uy/p/blog-page.html

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN LA PLATAFORMA CREA 2

El trabajo de investigación fue propuesto en la plataforma CREA 2.
El contenido de inicio (mapa de ruta, tópicos a investigar, productos a lograr) se explicita para todos las clases por igual.

Inicio común para todos los grados.

A cada clase se le asignan subcarpetas con el tópico específico a investigar, links que redirigen a los alumnos a páginas con información de calidad, videos, imágenes, tareas que sirven como guía en la investigación y posibilitan a los niños la construcción de conocimiento.

Contenido para 3º

    

Contenido para 4º

Los alumnos encontrarán diferentes materiales y recursos que les servirán en la investigación y logro de los productos finales.

Antes de incluir el uso de la plataforma CREA en las prácticas, las dificultades se centraban al momento crear guías de trabajo para que los alumnos de niveles superiores realizaran actividades en forma autónoma mientras se atendía a los alumnos de niveles inferiores en forma directa. Estas guías que se realizaban en material impreso insumían demasiado tiempo y materiales. Si bien la planificación de unidades en CREA 2 requieren tiempo y cuidadosa selección de contenidos, se aprecia un ahorro considerable de trabajo, esfuerzo y materiales.

Teniendo en cuenta el contexto rural donde se desarrolla esta experiencia, la inclusión de la plataforma CREA 2 ha demostrado lo siguiente:
1) Alta motivación y disposición de los alumnos para realizar las actividades.
2) Los niños aprenden, investigan, preguntan, siguiendo su propio ritmo de aprendizaje, en la escuela o en el hogar.
3) Las actividades de aprendizaje trascienden el horario escolar oficialmente establecido.
4) Se fomenta el aprendizaje autónomo permitiendo a la docente del grupo multigrado atender directamente a los grados de nivel inferior que así lo requieran.
5) Permite seleccionar y organizar los materiales, con la posibilidad de crear una biblioteca o banco de recursos, para utilizarlos en cursos futuros, y compartirlos con otros docentes e intercambiar experiencias e ideas.

El trabajo de investigación se encuentra en proceso al momento de realizada esta entrada por lo que, una vez finalizado, se agregará la evaluación de esta experiencia.

EXPERIENCIA 27: EL PERIÓDICO ESCOLAR

¿Para qué?

Para mejorar en los alumnos la competencia comunicativa, con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.

¿Por qué?

Porque puede ser una herramienta de apoyo ya que demandará que los niños desarrollen habilidades básicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas, editar, pulir y presentar un producto final.
Se supone que también fortalecerá otras competenecias como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Será digital, en Blogger porque brinda la oportunidad de participar como escritores a todos los alumnos ya que el espacio para noticias y colaboraciones no se limita a determinado número de páginas. Por otra parte, si consideramos que la circulación de los periódicos en línea no se circunscribe al entorno local, permitirá que las familias y amigos, sin importar su ubicación geográfica, puedan leer e interactuar con los alumnos mediante comentarios.

¿Cómo?

Crearemos dos blogs. Uno para borrador, privado, con acceso sólo para los niños y la docente. Otro será el Periódico Escolar definitivo, público, con comentarios habilitados.
El blog de práctica o borrador servirá para la pre-escritura; a los niños se les ocurre una idea, acceden al blog y crean una entrada. En este blog se crearán entonces numerosas entradas, algunas sólo contendrán una frase, otras un enunciado sin sentido o un texto más o menos acabado. Cada entrada llevará el nombre del autor para poder identificarla y editarla. Cuando su autor lo desee, edita la entrada, puede publicarla para ver el resultado, volver a editarla... La pulen, corrigen, re-escriben, borran, prueban, releen, consultan, se ayudan, opinan y finalmente, cuando acuerdan se publica en el Periódico Escolar definitivo. 
Los niños producirán mensajes en forma de escritos (artículos de opinión, noticias, reportajes, crónicas, avisos persuasivos, caricaturas y mucho más) para informar, argumentar, opinar, entretener, persuadir... a sus lectores (familia, amigos, comunidad educativa en su conjunto...) comunicándose con coherencia y pertinencia.

¿Qué hago desde mi rol de docente?

•  Informarme, planificar e intervenir sistemáticamente desde el Área del Conocimiento de la Lengua de acuerdo a los contenidos programáticos.
•  Leer todo lo que los niños me soliciten, contestarles todas las preguntas que me hacen, escribir con ellos, mostrarles ejemplos, sugerirles, alentarles a que escriban, entusiasmar a la comunidad para que los lean.
• Guiarlos en la edición del periódico y el manejo de Blogger.
• Darles oportunidades para escribir (temas, sucesos y tiempo)
• Disfrutar y maravillarme con sus producciones.

¿Qué hemos hecho hasta ahora?

Un blog que sirve de borrador y práctica.

 

  

Un blog definitivo. Para conocerlo ir a PERIÓDICO ESCOLAR

 

EXPERIENCIA 26: COMPARTIR RECURSOS EN CREA2

Esta experiencia parte de la dicha que tuve de encontrar una compañera para compartir nuestras prácticas, proyectos, ideas y opiniones. Tenemos intereses comunes sobre la base de la cooperación y el crecimiento personal en el trabajo conjunto docente. Entendemos que el aislamiento docente es una barrera para los avances en el desarrollo profesional y para dar respuesta a los nuevos requerimientos de aprendizaje de nuestros alumnos. Por eso decidimos trabajar en equipo y colaborar, uniendo autoeficacia individual y colectiva para promover la buena enseñanza y el aprendizaje satisfactorio.
Así fue que, aún sin conocer personalmente a mi colega, me atreví a mandarle invitación a través de la plataforma CREA2.

Fui a PERSONAS

En el cuadro de búsqueda escribí el nombre de la compañera.

Agregué conexión y le envié invitación mediante mensaje.

Luego de que mi compañera aceptara la invitación, quedamos conectadas para el intercambio de ideas, preguntas, respuestas, opiniones, recursos...

Para intercambiar un recurso:

En opciones guardo el contenido en RECURSOS.

En RECURSOS vamos al archivo Personal.

En MIS RECURSOS seleccioné el recurso y luego COMPARTIR. Si hacemos clik en COMPARTIENDO podemos agregar más personas.

"Las culturas que han colocado en el centro los valores del trabajo compartido, de la colaboración y el énfasis en la profesionalidad han logrado generalmente integrar de una manera más suave y más rápida a los nuevos miembros y con ello han alimentado la conformación de auténticas comunidades de práctica y de conocimiento" (López Sánchez y Altopiedi, 2012)

EXPERIENCIA 25: PLANIFICAR UNA UNIDAD EN CREA2

Las ventajas que le encuentro a trabajar en plataformas virtuales, en la Escuela Rural, ya las he mencionado en experiencias anteriores. Sólo voy a decir que en el momento de estar escribiendo esta entrada, estoy conectada con mis alumnos a través de SCHOOLOGY (CREA 2). Ya no estamos en clase presencial, estamos en nuestros hogares y seguimos en contacto. Tal vez mañana llueva y es probable que el arroyo no dé paso. Pero no será un día perdido porque de todas formas seguiremos aprendiendo a través de esta herramienta. Estoy sorprendida porque uno de mis alumnos, al que siempre le tengo que llamar la atención en el aula presencial para que culmine sus tareas, ha sido el primero en entregarme las tres tareas previstas para hoy en la plataforma. Sorprendida gratamente, y se lo he hecho saber mediante un mensaje.

El tiempo y los recursos que he ahorrado en elaborar fichas individuales es un tema no menos importante. Las fichas es un recurso muy común en las escuelas multigrado. Las utilizo para evitar esos "vacíos" que se producen cuando uno o varios alumnos de un grado terminan su tarea y los demás aún requieren mi atención directa. Ahora sólo tengo que indicarles el trabajo en las plataformas, ya sea CREA2 o PAM. Así voy logrando actividad permanente en el aula.

A continuación voy a explicar cómo planifiqué una unidad en CREA2 (SCHOOLOGY). Quedará conformado así un tutorial muy sencillo.

1. 

En CURSOS elijo en el que deseo crear la unidad. Aquí aparecen las cuatro clases que tengo a mi cargo. Se me ocurrió comenzar a planificar la unidad en 3ero e ir copiando contenido y agregando dificultad a los niveles superiores. Así me quedará una unidad que comienza igual para todos los niveles, pero que se irá diferenciando en complejidad y temas a medida que avanza de nivel.

 

  2.

En CONTENIDOS he seleccionado AGREGAR CARPETA y le puesto el nombre de la unidad y tres objetivos principales de la misma, además de una imagen. Esta sería la carpeta principal de la unidad, la que va a contener varias subcarpetas que la desarrollarán.

 

 3.

Quedó así. En el engranaje de la derecha siempre tenemos la posibilidad de editar.

 

 4.

Aquí vemos que a la carpeta principal (color verde) le he agregado tres subcarpetas. La única visible para los alumnos, por el momento será la primera. A medida que vayamos avanzando iré haciendo visible las demás. Eso se puede gestionar desde el engranaje de la derecha que mencioné. Para agregar subcarpetas siempre vamos a AGREGAR CONTENIDOS, ahí tenemos la posibilidad de elegir el color.

5.

Dentro de la subcarpeta de color lila tenemos cinco subcarpetas de desarrollo de los temas. Sólo la actual está visible.

6.

Ahora le agregaré contenido a la primera carpeta. Comienzo por una página con información.

7.

Página con información.

8.

Ahora agrego tareas.

9.

Así se visualizan las tareas.

Queda mucho por recorrer y aprender.