jueves, 23 de octubre de 2014

EXPERIENCIA 23: LLEGARON LAS TABLETS PARA PRIMER AÑO

En nuestro primer acercamiento a las TABLETS JP pudimos apreciar unos jueguitos bastante básicos. Exploramos los "mundos" y nos encontramos con que algunas aplicaciones no tenían mucho que ver con la clasificación presentada. Los niños jugaron un poco hasta que descubrimos la biblioteca. Escuchamos el cuento "La abeja haragana" de Horacio Quiroga.
Durante el segundo acercamiento, como ya las habíamos llevado a nuestros hogares y habíamos descubierto cómo entrar al "modo adulto", pude apreciar que algunos niños  tenían el Minecraft descargado. Todos querían tenerlo. Otro niño tenía descargado el Pou. También querían tenerlo los demás.

-Bueno, pero vamos a buscar otras aplicaciones útiles, no sólo juegos- les dije.
-¿Cómo qué?
-Vamos a explorar las "aplicaciones ceibal".

En INICIO aparecen juegos, juegos y juegos. Me creí perdida.
Pero luego fuimos a TIENDA y ahí se desplegó un menú:
  • APLICACIONES
  • JUEGOS
  • APLICACIONES DESTACADAS
  • ÚLTIMAS APLICACIONES
  • ÚLTIMOS LIKES
  • ÚLTIMOS COMENTARIOS
Mi intuición me dijo que debíamos ir a aplicaciones.
En ese momento recordé que a algunos les gusta leer historietas al igual que a mí.
Así que fuimos a "comics" y nos descargamos:




Soporta archivos cbr que es de lo más común en mi biblioteca personal: El Pato Donald, El Conejo de la Suerte y la Zorra y el Cuervo están a la orden.

Así se ven las historietas:


Y si nos descargamos alguna app para escribir?

Como vi algunas caritas de desagrado les expliqué que sería divertido escribir en la tablet, guardar los archivos, mostrar en casa los que escribimos en la escuela, o viceversa, tal vez imprimirlos.

Ahora cambiamos el camino de búsqueda y en "aplicaciones ceibal", fuimos a la lupa que se encuentra en la parte superior derecha y escribimos: "920 Text Editor" (Me enteré de su existencia durante una navegación previa por el mundo virtual)

Y esto es lo que nos descargamos:


AQUÍ ENCONTRÉ INFORMACIÓN SOBRE LA APP



En "estilo de vida" nos encontramos con:
Esta aplicación me pareció útil para llevar una bitácora personal o de clase. De todos modos sirve para practicar escritura y además podemos agregarle imágenes.

Esta es una entrada en mi diario personal realizada por una alumna.



Y al final los niños me convencieron para que descargara el Pou en mi tablet, mascota virtual que tengo que alimentar, bañar y por si fuera poco, entretener. Es necesario que lo haga porque todos los días me piden para ver cómo está y me muestran las suyas. Estas últimas siempre gorditas, limpias y felices, mientras que mi Pou... mi pobre Pou ...









sábado, 14 de junio de 2014

EXPERIENCIA 22: CREAR PRUEBAS PROPIAS EN LA PLATAFORMA SEA

El Sistema de Evaluación en Línea es un sistema que utiliza evaluaciones con actividades diseñadas por docentes que, junto con técnicos en evaluación e inspectores, proponen pruebas para obtener información sobre algunos aspectos del aprendizaje y para reflexionar sobre la enseñanza. Las pruebas se aplican en computadora, y el docente tiene los resultados en forma inmediata. Esta modalidad de evaluación brinda la oportunidad de utilizar la nueva infraestructura tecnológica instalada en los centro educativos por el Plan Ceibal, para reflexionar e intervenir sobre los aprendizajes de los estudiantes a escala nacional.
Para ingresar al sitio pincha en la imagen:

La plataforma brinda al docente la oportunidad de crear sus propias pruebas contextualizando así la propuesta.

ACÁ ENCONTRAMOS UN INSTRUCTIVO EN PDF

A medida que fui creando mis pruebas decidí realizar este instructivo paso a paso, de modo que pueda ilustrar mejor el proceso:

PASO 1

Luego de ingresar a la plataforma encontré que no tenía los grupos formados. Fui a "agregar grupo" y se abrió esta ventana. Completé los campos solicitados.

 PASO 2

En esta ventana completé los campos con los datos de mis alumnos.

PASO 3

Ingresé a "Mis Pruebas"

PASO 4

Clik en "Cree su Propia Prueba"

PASO 5

Escrituré un título para la prueba y fui a "Agregar ítems"

PASO 6

Aquí se nos despliega un cuadro con todos los ítems del área, aunque podemos realizar una búsqueda avanzada por grado, proceso o contenido, etc. Si pinchamos en el enlace azul podemos visualizar la prueba. En el ícono verde agregamos el ítem a la prueba que estamos creando.

PASO 7

Una vez que hemos agregado los ítems seleccionados podemos visualizar la prueba creada lista para aplicarla. También podemos eliminarla y crear otra.

PASO 8

Tenemos la posibilidad de modificar la prueba, ya sea eliminando un ítem, agregando otro o cambiando el orden de los mismos. Esto último lo realizamos pinchando en el ícono de la libreta y el lápiz.


sábado, 19 de abril de 2014

EL BLOG DE MI COMPAÑERA VALERIA

"Gestión tiene que ver con saber cuál es el horizonte de cambio, de sueños, con dejar atrás la cultura del déficit. Esto quiere decir, no sólo mirar en el modelo burocrático todo lo que falta, sino encontrar el potencial en el talento que se está moviendo y establecer cómo lo puedo sostener y movilizar. Gestión tiene que ver con futuro, intuición y perspectivas... La llave del liderazgo se denomina tensión creativa." (Pilar Pozner en El Directivo Docente como Líder de la Gestión Educativa. ART. COMPLETO AQUÍ )

Les presento el blog de mi compañera Valeria que como ella misma expresa:
"...Esto es una parte, no acabada, de lo que uno va construyendo en compañía....Gracias a todos y a todo lo que me enseña y lo seguirá haciendo. Gracias corazón por latir más fuerte que el miedo. Orgullosa de elegir, construir y aportar a la riqueza pedagógica del medio rural."
En él encontrarán material relacionado con el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014, dejando entrever la dedicación, las ganas y el amor que la docente, quien recién se inicia en educación rural, viene desarrollando con creatividad.

viernes, 18 de abril de 2014

EXPERIENCIA 21: CREANDO UNA WEBQUEST EN GOOGLE SITES


Como hace tiempo que deseo planificar una WEBQUEST, me decidí a hacerla en:
Las razones por las que elegí este sitio y no la PLATAFORMA CREA es que esta última no es muy intuitiva para los pequeños que tengo a mi cargo. Por otra parte, si bien hice el curso de admnistración del aula virtual, me cuesta planificar en ella para hacerla atractiva y sencilla con el objetivo de atraer el interés de mis niños y facilitar un trabajo colaborativo.

Tenía que buscar alternativas ya que me dí cuenta de que poco y nada estaba haciendo para fomentar el trabajo colaborativo en internet con los pequeños.
Pienso que una posibilidad es compartir documentos en GOOGLE DOCS

Aunque tenía una idea de lo que es una WEBQUEST, amplié información aquí:
¿Qué es una WEBQUEST?
¿Cómo elaborar una WEBQUEST de calidad?
WEBQUEST con una plantilla de GOOGLE SITES

AQUÍ DEJO EL PASO A PASO EN IMÁGENES.
Hay que crearse una cuenta en Google o iniciar sesión si ya tenemos una.

Luego buscamos google sites


Ahí vamos a CREAR.

Navegamos por la galería para elegir una plantilla.
En Escuelas y educación encontramos plantillas apropiadas.
Me gustó ésta porque tiene las páginas acordes a una webquest ya creadas: Presentación, Introducción, Tarea, Proceso y Conclusión. Además las actividades aparecen como subpáginas.
En el ícono del engranaje entré a administrar la página, es decir, a borrar los contenidos de la plantilla y cambiarlos por los que corresponden a la webquest que pretendo crear.
Al hacer clik sobre el engranaje se abre la siguiente ventana. Elegí administrar sitio.
Se abrió esta otra ventana. Me tenté con pestaña temas, colores y fuentes para cambiar el aspecto del sitio.
Tanto experimento que al fin logré subir una imagen en la cabecera.
Luego abrí la página PRESENTACIÓN. Fui a EDITAR PÁGINA. Ahí borré lo que tenía la plantilla y agregué contenido nuevo. Así fui haciendo con todas las páginas.
Al final de cada actividad los niños encontrarán el enlace a la plantilla que deberán completar.
La plantilla la hice en GOOGLE DOCS. Ahí los niños pueden escribir directamente en forma colaborativa.

viernes, 28 de marzo de 2014

EXPERIENCIA 20: BUSCANDO PLANIFICAR UN PROYECTO COLABORATIVO EN INTERNET. (PRIMER INTENTO)

UNA PREGUNTA Y DOS ÉPOCAS

"¿ Cómo juegan los niños de otras partes del mundo?"

Prácticamente desde que comencé mi actividad docente uno de los contenidos que me apasiona tratar con mis alumnos es el de los Derechos de los Niños. Las propuestas, los debates y las actividades han sido variadas a través de los años. Sin importar la organización de la clase, la metodología, los materiales, las actividades planificadas y las edades de mis niños, invariablemente terminábamos focalizados en el Derecho a Jugar: "El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho".
Muchas veces, los adultos desconocen la importancia del juego en el desarrollo intelectual, mental, emocional, físico y social. Según Celso Antunes, a través del juego se desarrolla el lenguaje, la atención, la creatividad y la socialización. Afortunadamente no me incluyo entre esos adultos. Conozco la importancia del juego y he visto que es el derecho por el que más luchan mis niños en todos los ámbitos.
He tenido la oportunidad de ejercer la docencia en dos épocas: antes de internet y ahora, con internet. En ambas épocas la curiosidad de mis alumnos, sobre todo los del tercer nivel, los ha llevado a realizarme la siguiente pregunta: "¿Cómo juegan los niños que viven en ...?" ( Y ahí te nombran cualquier país que les venga a la memoria)
A partir de esa pregunta, comienza el trabajo de investigación.
ANTES DE INTERNET: Llevaba a mi clase una pila de láminas y revistas que tuvieran imágenes de niños de otras partes del mundo jugando. Con suerte encontraba en algunas revistas Charoná, El Escolar o Moñita Azul, algún artículo con información que pudiera dar respuestas a la cuestión. Una  vez tuvimos la oportunidad de recibir de en nuestra escuela a una señora de nacionalidad mexicana que nos contó sobre juegos tradicionales de su país.
AHORA, CON INTERNET: Con la XO como herramienta y nuestro amigo Google nos enfrascamos en una investigación que nos aporta sorprendentes resultados. En 2012 hice un intento de crear un recurso propio: JUGAMOS, utilizando el generador de página web: WEBNODE
El recurso me permitió colgar contenidos, guías didácticas con actividades que permitían desarrollar contenidos en forma autónoma por parte de los niveles superiores (esencial en el multigrado), a partir de hipervínculos a otras páginas.

CREAR UN PROYECTO COLABORATIVO EN INTERNET

Pensando en las posibilidades que Internet nos brinda, se me ocurrió que mis alumnos puedan construir conocimientos interactuando con alumnos de otras partes del mundo mediante un proyecto colaborativo.

Así fue como descubrí:
Luego de registrarme gratuitamente, pude acceder a la siguiente herramienta:
Al acceder se desplegó la siguiente pantalla:


Luego de recorrer todos los botones de color amarillo (exceptuando el botón salir) comencé la creación del proyecto JUGAR ES UN DERECHO, siguiendo los pasos 1, 2, 3. Por último lo publiqué haciendo clik en el paso 4, con la esperanza de que sea interesante para algún otro docente y se una al mismo.

La fecha de inicio del proyecto es el 28 de abril, tiempo suficiente para realizar los ajustes necesarios en colaboración con otros docentes.

Si tengo suerte y algún docente se uniera a este proyecto, disfrutaremos de una aventura educativa aprendiendo juntos.


lunes, 10 de marzo de 2014

EXPERIENCIA 18 : ORGANIZANDO EL AULA DE INICIAL Y PRIMER NIVEL.

En el aula multigrado el docente tiene la necesidad de variar el modo de atención que brinda a sus alumnos, pasando de la atención directa a la indirecta continua y sistemáticamente. También los alumnos varían sus formas de trabajo, ya sea individual o grupal.
Lo importante es hacer un uso óptimo del tiempo pedagógico. Para ello es necesario combinar las formas de atención de modo que toda la clase esté simultáneamente aprovechando ese tiempo. Hay que evitar que un niño o grupo de niños esté "sin hacer nada", mientras el docente está brindando atención directa a otro grupo de niños. Las experiencias de autoaprendizaje y de aprendizaje en grupo son también valiosas. Estas últimas las podemos aprovechar al máximo dentro del aula si organizamos la misma en "rincones" o espacios.
Organizar estos espacios no significó una inversión económica desmedida; en realidad reutilicé algunos materiales que ya estaban en la escuela y adquirí otros de bajo costo.
Ahora les cuento cómo los organicé, qué materiales utilicé y qué pretendo lograr con ellos. 

ESPACIO DE LECTURA
El espacio de lectura lo armé con dos cajones de bananas para la biblioteca y dos cajones de verdura más resistentes para los asientos. A los de la biblioteca los forré con papel arroz. Los almohadones para los asientos los hice reciclando un saco rojo y una falda. La alfombra es de fieltro. La biblioteca tiene dos secciones. En la parte inferior hay libros de texto de primero y segundo (Matemática y Lengua). En la parte superior están los más preciados: cuentos. Pretendo que los niños que visiten este espacio encuentren un estímulo para leer (por eso trataré de incorporan nuevos libros cada semana). También pretendo que los niños que hayan pasado por aquí me cuenten a mí y al resto del grupo de qué se trataba lo que leyeron, que nos recomienden libros que hayan sido de su agrado y nos digan los motivos por lo que piensan así.


ESPACIO DE ESCRITURA
El espacio de escritura fue de lo más sencillo de organizar. Una mesa y sillas para escribir, un portalápices hecho con una botella de lavandina cortada, una vieja mesa de televisor con una madera forrada en papel arroz para poner los diferentes soportes papel y un canasto para papeles (por si algo sale mal). En el portalápices hay de todo un poco: crayones, lápices de grafo, lápices de colores, marcadores y fibras, lapiceras. Pretendo que los niños que visiten este espacio se expresen libremente en forma escrita, para llegar a producir textos que tengan coherencia, con diferentes intenciones.
ESPACIO SOCIALIZADOR
Aquí utilicé un cajón de plástico de esos que se usan para transportar lácteos o pollos que encontré en la despensa. Dentro hay juguetes que los propios niños han traído y otros de madera que hicimos con los nños en un proyecto anterior. Los almohadones son obra de mi compañera Valeria. Ella consiguió un colchón viejo de una plaza y lo cortó. Luego lo forró con tela polar, una de las más baratas que encontramos. La alfombra también es de fieltro y tiene aproximadamente 1,40 m x 1,40 m. Aquí pretendo que los niños, sobre todo los de inicial 4 y 5 aprendan a jugar en grupo, a compartir los juguetes, a conversar libremente entre ellos, a escucharse. También es un espacio me puede servir para la narración de cuentos, el trabajo directo con todos los alumnos, la socialización o puesta en común de una actividad determinada.
ESPACIO TECNOLÓGICO
Aquí pretendo que los niños puedan realizar actividades con las XO, colocar el proyector y armar la PDI.

En definitiva, al organizar el espacio de este modo, tengo intenciones de desarrollar la autonomía de los niños y fomentar el trabajo cooperativo para que los alumnos sean constructores de aprendizajes significativos.


















DATOS Y ESTADÍSTICA